本校は60年の歴史をもつ看護専門学校です。

昭和33年に「厚生年金病院東京高等看護学院」として開校し、昭和53年に専修学校の認可を受けて名称も「東京厚生年金看護専門学校」に改称されました。その後平成26年に地域医療機能推進機構（JCHO）組織の一員となり、新たに「JCHO東京新宿メディカルセンター附属看護専門学校」としてスタートしました。

めまぐるしく変貌する医療環境に対応するため、看護や医療に関する最新の知識と技術の習得を目指すと共に、豊かな人間性を養うために人間と社会について理解を深めるためのカリキュラムになっています。
また臨地実習はほとんどが併設病院である東京新宿メディカルセンターで行われており、学校と病院との連携のもと学生はきめ細かい教育を受けることができます。
授業科目は単位制のため、大学等で履修した科目で本校の教育内容に相当すると認められた場合は履修認定を受けることもできます。
学生は現役生も社会人経験者もいますが、戴帽式や親睦会などの学校行事を通して、年齢や性別を越えてお互いに親交を深めながら学ぶことができます。
卒業後は東京新宿メディカルセンターを中心として、全国にあるJCHO（独立行政法人地域医療機能推進機構）組織の他病院にも就職することができます。

本校は、専門職業人として、人間に対する理解を深め、豊かな感性と調和のとれた人間性を養い、高度な専門的知識と実践力を身につけた看護実践者の育成を図ることを第一の目的としています。
変化する社会の中で、医療の高度化と複雑化する医療現場で対応できるよう、本校では常に最先端の医療情報を教育内容に取り入れ、また臨床の現場で出会う諸問題が学習できるような工夫をしています。
臨床実習はもちろんのこと、校内での技術演習でも、１ｸﾞﾙｰﾌﾟを１名の教員が担当する少人数教育を行い、習熟度に応じたきめ細やかな指導をします。また、学生一人ひとりの特性を尊重し、自律した学習者として主体的な学びができるよう支援します。
現在は多様な背景をもつ学生が増え、学生と教員または、学生同士が互いに知的刺激源となり活気あふれる雰囲気があります。また、自由な心の触れ合いの中にも規律と秩序のある学校生活が過ごせます。
『学ぶ喜び』に支えられた教育環境の中で、専門職としての自覚ともち、真摯に看護を学び、真心こめた看護を実践できる人材が育っていくことを望んでいます。

教育目的

看護師に必要な知識及び技術を教授し、誠実で豊かな人間性を養うことにより、専門職業人として地域社会に貢献できる人材を育成する。

教育目標

1. 生命を尊重し、人間を身体的・精神的・社会的に統合された存在として幅広く理解できる能力を養う
2. 対象を中心とした看護を提供するために、看護師としての人間関係を形成するコミュニケーション能力を養う
3. 看護師としての責務を自覚し、その人らしさを尊重し、対象の立場に立った倫理に基づく看護を実践する能力を養う
4. 科学的根拠に基づいた看護の実践に必要な臨床判断を行うための基礎的能力を養う
5. 多様な場で生活している人々の健康状態やその変化に応じて看護を実践する基礎的能力を養う
6. 地域医療・地域包括ケアチームにおける看護師及び関係する職種の役割を理解し、多職種と連携・協働しながら看護を提供する基礎的能力を養う

アドミッションポリシー

本校では看護師をめざす次のような人の入学を期待しています

1. 人と関わることが好きで、看護師になって働きたいという明確な意志をもつ人
2. 人を思いやる気持ちを持ち、他者と協調して人間関係を築くことができる人
3. 他者の意見をよく聞き、自分の思いや考えを自分の言葉で表現できる人
4. 物事に対し、あきらめることなく、粘り強く取り組むことができる人
5. マナーやルールを守り、責任ある行動がとれる人
6. 基本的な生活習慣が身についており、心身共に健康管理ができる人

ディプロマポリシー

卒業時、以下の態度や能力を身に着け、所定の単位を修得していること。

1. 生命の尊厳について理解し、あらゆる人をかけがえのない人間として尊重し、共感的に関わる姿勢
2. その人らしい生活を支えるための看護を理解する幅広い教養
3. 科学的根拠、論理的思考に基づき対象の健康に関する課題を把握する能力
4. 対象の健康に関する課題の解決に向け、安心・安全・安楽・自立を基本とした看護を実践する技能
5. 多職種との連携において、看護専門職としての役割を果たすためのコミュニケーション能力
6. 変化する社会や人々の健康に関する課題に沿った看護のニーズを意欲的に探究する姿勢
7. 自己の看護観を明確にし、自らの課題に対して真摯に向き合い研鑽する態度

カリキュラムポリシー

1. 教育課程は、「人間」「健康」「環境」「看護」の４つの概念を基に、「基礎分野」「専門基礎分野」「専門分野」で編成し、総単位数104単位、総時間数3015時間とする。
2. 基礎分野は、看護の対象である人間と人間をとりまく環境を理解するために様々な領域の学問を学習し、科学的・論理的思考の基盤を形成する。また、その人らしい看護を提供するための幅広い教養を身につけ、豊かな人間性を育む基礎とする。社会の変化に対応し多職種と共働していくために、専門職業人として必要な対人関係能力や情報リテラシーの基礎を学ぶ。
3. 専門基礎分野は、看護を学ぶために必要な知識や考え方の基礎となる科目である。看護を提供するために必要となる解剖生理学や治療論、社会制度などを人間のライフサイクルや健康の面から系統立てて学習し、対象の健康状態を観察・判断し、看護援助を導くための根拠とする。解剖生理学で学んだ知識と人間の生活行動を結び付けて理解することで、医療と生活の両側面から対象を支えるという看護の独自性を発揮するための基礎となる学習をする。
4. 専門分野では、対象に応じた看護を実践できる基礎能力を学修する。知識・技術・態度を身に着け看護を実践するために、講義・演習・臨地実習の授業形態を組み合わせ、段階的に学習を深めていく。専門分野は、看護の導入・土台となる基礎看護学、発達段階を軸とした小児看護学、成人看護学、老年看護学、ライフステージ全般にかかわる母性看護学、精神看護学、あらゆる領域の対象者の生活の基盤となる地域・在宅看護論および、それらすべての領域の要素を統合し活用する看護の統合と実践で構成する。
   • 基礎看護学では、看護・看護師の役割とは何かを理解し、対象を生活者として多面的にとらえ看護を実践するための基礎的知識と技術および論理的思考を身につけるとともに、看護実践において欠かせない、生命や職業に対する倫理観について学ぶ。各看護学は、対象および看護の目的を理解し、健康の保持増進、疾病の予防、および疾病・障害を持つ人々に対しその人らしい人生を全うするための看護を学ぶ。地域・在宅看護論は、学習の早期から地域で暮らす人々とかかわりながら、看護の対象を「生活者」として捉え、あらゆる健康段階にある人が地域で生活し続けることを支える看護を学ぶ。看護の統合と実践は、対象に最適な看護を提供するために看護を探求し適切な判断や看護実践を行う基礎的能力を身につけるための実践的な学習を行う。
5. 学生が主体的に学び、看護実践力を身につけていくために、アクティブラーニングを活用した学習を取り入れる。また、臨地実習ではそれらの学びを活用して看護を実践し、その経験を意味づけしながら、その人にとって最適な看護を学ぶとともに、看護の本質の理解を目指す。
6. 学修成果は学習目標の達成度を様々な側面から総合的に評価するため、試験・レポート・パフォーマンス評価など多様な評価方法を取り入れる。また、学生自身も自己の学修の取り組みについて評価し、課題解決に向けて自己研鑽する。

本校では、地域での調べ学習や地域の方々への教育活動を通して、学生が主体的に学びを深める教育を大切にしています。地域の人々へのインタビューや施設の見学を通して、地域で暮らす人々の生活背景や健康課題について学ぶとともに、住民の方々への健康教育を実践します。

地域に根ざした学校として、地域の人々と共に支え合い、学び合えるような授業をカリキュラムに組み込むことで、学びを「知識」で終わらせず、実際の生活に結びつけて考え、相手に合わせて伝える力を養います。地域とつながりながら学ぶ経験は、看護の視野を広げ、協働する姿勢や実践力の向上につながります。

本校は、地域とともに成長し、地域に貢献できる看護師の育成を目指しています。

活動の様子

4階

• 実習室
• 在宅実習室
• 演習室

3階

• 教室
• 図書室
• 教材室
• 男子・女子更衣室

2階

• 教務室
• 情報処理室
• 面接室
• カウンセリング室
• 会議室

1階

• 多目的室（ナイチンゲールホール）

地階

• 講堂
• 倉庫

• 学校評価